Cursos de Español para hablantes de lengua heredada

Cursos para infantes pequeños entre 1.5 y 3 años:

En este curso participan en compañía de sus padre los pequeños infantes que están conociendo el mundo mediante el olfato, el gusto, la vista, el tacto y el escucha, a partir de estas capacidades sensoriales ellos van desarrollando su sistema motor y adquiriendo el idioma, por lo tanto es durante este periodo que los infantes comienzan a relacionar las imágenes, sabores, olores y ruidos con las palabras a través su experiencia en el hogar.

Tomando en cuenta estos factores en Zócalo fortalecemos su desarrollo lingüístico con cursos diseñados para fomentar la adquisición del español mediante el relato de una historia simple y pequeña estimulando la escucha para que los infantes adquieran un nuevo léxico que se fortalecerá usando sus sentido a través del canto y la repetición; el baile y el juego para la apropiación de significados; estimulando sus habilidades sensoriales, motrices y de sentido de lengua con las manualidades y por último fomentando la convivencia con otros para desarrolla sus competencias sociales.

De esta manera se pone en uso su inteligencia práctica con la cual se estimula las representaciones simbólicas en el lenguaje, es decir comienza a relacionar lo que ve, escucha, siente, toca y le sabe con significados que le son.

Cursos para infantes entre 3 y 5 años:

En esta etapa los infantes relacionan lo que van percibiendo al escuchar palabras y enunciados con mayor autonomía y van pasando de los monosílabos a la formación de enunciados simples. Además, se fortalece del pensamiento intuitivo y preconceptual mediante imágenes y símbolos. Para la mayoría de estos infantes jbilingües en su cabeza hay solo una lengua, aunque sean dos o tres.

Para ellos los cursos se diseñan para reforzar los vocabularios aprendidos e introducir oraciones simples pero conectadas a otras, asimismo se toma en cuenta que su pensamiento y comprensión va de general a lo particular, por eso usamos cuentos y relatos que toman en cuenta estos elementos. También ponemos mayor énfasis en los cantos para fomentar la repetición de los vocabularios e incorporar oraciones simples, además cuidamos la pronunciación articulada. Las tareas de manualidades que se proponen tienen la finalidad de fortalecer los movimiento de las manos y los dedos para mejorar el control del trazo.

Todas estas actividades tienen el objetivo de irlos preparado poco a poco para la lectoescritura. Durante este periodo de edad los infantes que crecen con más de una lengua comienzan a darse cuenta de que hablan más de una, pero aún no controlan su uso.

In dieser Phase setzen Kinder das, was sie beim Hören von Wörtern und Aussagen wahrnehmen, mit größerer Selbstständigkeit in Beziehung und gehen von Einsilbern zur Bildung einfacher Aussagen über. Darüber hinaus wird das intuitive und präkonzeptionelle Denken durch Bilder und Symbole gestärkt. Die meisten dieser zweisprachigen Kleinkinder haben nur eine Sprache im Kopf, auch wenn es zwei oder drei sind.

Für sie sind die Kurse so konzipiert, dass sie die gelernten Vokabeln festigen und einfache, aber zusammenhängende Sätze einführen. Dabei wird auch berücksichtigt, dass ihr Denken und Verstehen vom Allgemeinen zum Besonderen geht, weshalb wir Geschichten und Erzählungen verwenden, die diese Elemente berücksichtigen. Wir legen auch mehr Wert auf Gesänge, um die Wiederholung von Vokabeln zu fördern und einfache Sätze einzubauen, sowie auf eine deutliche Aussprache zu achten. Die vorgeschlagenen Bastelarbeiten zielen auf die Stärkung der Hand- und Fingerbewegungen ab, um die Schreibmotorik zu verbessern.

All diese Aktivitäten sollen die Kinder schrittweise auf das Lesen und Schreiben vorbereiten. In diesem Alter beginnen Kinder, die mit mehr als einer Sprache aufwachsen, zu begreifen, dass sie mehr als eine Sprache sprechen, aber sie haben noch keine Kontrolle über deren Gebrauch.

In dieser Phase setzen Kinder das, was sie beim Hören von Wörtern und Aussagen wahrnehmen, mit größerer Selbstständigkeit in Beziehung und gehen von Einsilbern zur Bildung einfacher Aussagen über. Darüber hinaus wird das intuitive und präkonzeptionelle Denken durch Bilder und Symbole gestärkt. Die meisten dieser zweisprachigen Kleinkinder haben nur eine Sprache im Kopf, auch wenn es zwei oder drei sind.

Für sie sind die Kurse so konzipiert, dass sie die gelernten Vokabeln festigen und einfache, aber zusammenhängende Sätze einführen. Dabei wird auch berücksichtigt, dass ihr Denken und Verstehen vom Allgemeinen zum Besonderen geht, weshalb wir Geschichten und Erzählungen verwenden, die diese Elemente berücksichtigen. Wir legen auch mehr Wert auf Gesänge, um die Wiederholung von Vokabeln zu fördern und einfache Sätze einzubauen, sowie auf eine deutliche Aussprache zu achten. Die vorgeschlagenen Bastelarbeiten zielen auf die Stärkung der Hand- und Fingerbewegungen ab, um die Schreibmotorik zu verbessern.

All diese Aktivitäten sollen die Kinder schrittweise auf das Lesen und Schreiben vorbereiten. In diesem Alter beginnen Kinder, die mit mehr als einer Sprache aufwachsen, zu begreifen, dass sie mehr als eine Sprache sprechen, aber sie haben noch keine Kontrolle über deren Gebrauch.

In dieser Phase setzen Kinder das, was sie beim Hören von Wörtern und Aussagen wahrnehmen, mit größerer Selbstständigkeit in Beziehung und gehen von Einsilbern zur Bildung einfacher Aussagen über. Darüber hinaus wird das intuitive und präkonzeptionelle Denken durch Bilder und Symbole gestärkt. Die meisten dieser zweisprachigen Kleinkinder haben nur eine Sprache im Kopf, auch wenn es zwei oder drei sind.

Für sie sind die Kurse so konzipiert, dass sie die gelernten Vokabeln festigen und einfache, aber zusammenhängende Sätze einführen. Dabei wird auch berücksichtigt, dass ihr Denken und Verstehen vom Allgemeinen zum Besonderen geht, weshalb wir Geschichten und Erzählungen verwenden, die diese Elemente berücksichtigen. Wir legen auch mehr Wert auf Gesänge, um die Wiederholung von Vokabeln zu fördern und einfache Sätze einzubauen, sowie auf eine deutliche Aussprache zu achten. Die vorgeschlagenen Bastelarbeiten zielen auf die Stärkung der Hand- und Fingerbewegungen ab, um die Schreibmotorik zu verbessern.

All diese Aktivitäten sollen die Kinder schrittweise auf das Lesen und Schreiben vorbereiten. In diesem Alter beginnen Kinder, die mit mehr als einer Sprache aufwachsen, zu begreifen, dass sie mehr als eine Sprache sprechen, aber sie haben noch keine Kontrolle über deren Gebrauch.

In dieser Phase setzen Kinder das, was sie beim Hören von Wörtern und Aussagen wahrnehmen, mit größerer Selbstständigkeit in Beziehung und gehen von Einsilbern zur Bildung einfacher Aussagen über. Darüber hinaus wird das intuitive und präkonzeptionelle Denken durch Bilder und Symbole gestärkt. Die meisten dieser zweisprachigen Kleinkinder haben nur eine Sprache im Kopf, auch wenn es zwei oder drei sind.

Für sie sind die Kurse so konzipiert, dass sie die gelernten Vokabeln festigen und einfache, aber zusammenhängende Sätze einführen. Dabei wird auch berücksichtigt, dass ihr Denken und Verstehen vom Allgemeinen zum Besonderen geht, weshalb wir Geschichten und Erzählungen verwenden, die diese Elemente berücksichtigen. Wir legen auch mehr Wert auf Gesänge, um die Wiederholung von Vokabeln zu fördern und einfache Sätze einzubauen, sowie auf eine deutliche Aussprache zu achten. Die vorgeschlagenen Bastelarbeiten zielen auf die Stärkung der Hand- und Fingerbewegungen ab, um die Schreibmotorik zu verbessern.

All diese Aktivitäten sollen die Kinder schrittweise auf das Lesen und Schreiben vorbereiten. In diesem Alter beginnen Kinder, die mit mehr als einer Sprache aufwachsen, zu begreifen, dass sie mehr als eine Sprache sprechen, aber sie haben noch keine Kontrolle über deren Gebrauch.